Webinar: Facilitando a geração de relatórios e aumentando a visibilidade da saída de publicação de acesso aberto – um webinar de instruções dos participantes de editores do OA Switchboard
Em inglês: Webinar: Making reporting easy and increasing visibility of open access publication output – a how-to webinar from OA Switchboard publisher participants
Data: quarta-feira, 20 de abril de 2022 Horário: 15h às 16h15 Reino Unido (14h às 15h15 UTC)
Junte-se a nós para conhecer três estudos de caso de editores sobre como se conectar ao OA Switchboard para facilitar a geração de relatórios e aumentar a visibilidade da saída da publicação OA. Nossos palestrantes abordarão as diferentes opções de interação com o OA Switchboard (manual, via API ou conector personalizado), ilustradas por suas próprias experiências da vida real e lições aprendidas. Nosso parceiro de tecnologia adicionará informações básicas e práticas recomendadas em todos os editores operacionais no OA Switchboard, bem como com tendências futuras que estão se formando.
Palestrantes
Wendy Patterson & Christian Lange , Beilstein-Institut
Matthew Day , Cambridge University Press & Assessment
Frederick Atherden & Kamruj Jaman , eLife
Ivo Verbeek , Appetence/ELITEX
Yvonne Campfens, equipe distribuição OA
Observe que este webinar é gratuito e aberto a todos, graças ao apoio de nossos patrocinadores da série de webinars de 2022 , e uma gravação do webinar foi disponibilizada logo após o evento.
Biografias dos Painelistas
Fred Atherden
Fred ingressou na eLife em 2018 e é chefe de operações de produção. Antes de ingressar na eLife, Fred trabalhou na Bloomsbury Publishing, onde cuidou do fluxo de trabalho para entrega de conteúdo digital, e na Cambridge University Press.
Yvonne Campfens tem mais de 25 anos no setor editorial e de serviços relacionados, com mestrado em econometria aplicada pela Universidade de Amsterdã (1993). No início de sua carreira, ela ocupou um cargo editorial na Elsevier Science e, posteriormente, vários cargos no Swets Subscription Service, incluindo relações com editores e como parceira de negócios da ALPSP na gestão da ALJC (ALPSP Learned Journals Collection). De 2007 a 2012, ela liderou a integração de parceiros de publicação de sociedades eruditas na Springer Nature e foi co-fundadora do Código de Prática da TRANSFER. Depois de administrar o negócio educacional/profissional de língua holandesa na Springer Media por três anos como diretora administrativa, ela retornou ao grupo de pesquisa internacional da empresa recém-fundida (Springer Nature) em 2015, onde trabalhou em todas as divisões da Springer Nature Research.
Em 2018 iniciou seu próprio negócio de consultoria e em 2020 foi gerente de projetos da OA Switchboard, uma iniciativa supervisionada pela Open Access Scholarly Publishers Association (OASPA). A partir de 2021, o OA Switchboard passa para o estágio operacional e será executado a partir do recém-fundado Stichting OA Switchboard, para o qual Yvonne atua como Diretora Executiva.
Dia de Mateus
Matthew é chefe de Políticas e Parcerias de Pesquisa Aberta na Cambridge University Press, coordenando e desenvolvendo políticas, práticas e capacidades de Pesquisa Aberta trabalhando com partes interessadas externas e dentro da CUP. Ele tem 20 anos de experiência na indústria editorial, tendo ocupado cargos editoriais e gerenciais na Garland Publishing, BioMed Central, Nature Publishing Group, além de alguns anos na empresa de tecnologia Wolfram Research. Além de ter grande interesse na publicação de acesso aberto para livros e periódicos, Matt tem interesse de longa data no papel dos editores na disseminação e preservação de dados de pesquisa acadêmica e no papel dos computadores no processamento do conhecimento.
Kamruj Jaman Tendo ingressado na eLife há três anos, Kam é o Controlador Financeiro da eLife. Nesse período, Kam gerenciou a transição de uma função financeira amplamente terceirizada para uma totalmente interna, introduziu uma série de melhorias nos sistemas e supervisionou várias auditorias bem-sucedidas.
Christian Lange
Christian Lange é editor científico do Diamond Open Access Beilstein Journals. Por mais de dez anos ele tem sido feliz por fazer parte da comunidade Open Science. Além de seu trabalho como editor, ele também é o elo entre a equipe editorial e os desenvolvedores de software quando as ideias da Open Science são traduzidas em soluções técnicas funcionais. A integração total da API REST Open Access Switchboard no fluxo de trabalho do Beilstein Journals é um exemplo disso. Christian possui diploma em química e doutorado em física de materiais.
Wendy Patterson é membro do conselho de administração do Beilstein-Institut , onde atua como diretora científica. Ela recebeu vários diplomas no campo da física, culminando em um doutorado em óptica na Universidade do Novo México. Ela continuou a pesquisa de pós-doutorado nas áreas de nanotecnologia e materiais para conversão e armazenamento de energia no Centro de Tecnologias Emergentes de Energia e na Universidade de Regensburg. Preocupada com a direção que a publicação acadêmica tomou e seu impacto sobre os acadêmicos, ela se juntou ao Beilstein-Institut sem fins lucrativos em 2014 para contribuir com seus periódicos de acesso aberto diamante. Ela também é membro do conselho da Crossref e da Free Journal Network, ambas entidades sem fins lucrativos que prestam serviços para a comunidade acadêmica.
Ivo Verbeek
Ivo é um Solution Provider em Publicação, com foco nas atividades de publicação em Acesso Aberto e na transição para Acesso Aberto. As soluções incluem integração de sistemas, serviços e ferramentas de código aberto gratuitas. Ivo é Diretor de Appetence e representa o centro de desenvolvimento ELITEX na Holanda.
O primeiro Plano Nacional de Ciência Aberta da França 2018-2021 levantou questões sobre o papel das bibliotecas e centros de documentação e o roteiro a seguir para adaptá-lo à realidade da pesquisa. Em fevereiro de 2021, quatro gerentes gerais de educação, esporte e pesquisa prepararam um relatório dirigido a Frédérique Vidal, ministro francês do Ensino Superior, Pesquisa e Inovação. 2
As reflexões neste relatório são baseadas em entrevistas e pesquisas, com três objetivos principais:
Qual o papel das bibliotecas universitárias após o Plano Nacional?
O que as bibliotecas contribuem para a ciência aberta em termos de conscientização, treinamento, coordenação e realizações concretas?
Que efeitos terá a aplicação do Plano em termos de organização, postos de trabalho, competências, projetos e sinergias?
A primeira seção do relatório apresenta uma definição e um estado da arte da ciência aberta. Dentro da revisão dos conceitos, vale destacar um quadro-resumo de um possível plano de ação, com recomendações e áreas envolvidas (p. 14), com base no relatório da Open Science Policy Platform, escrito por um grupo de especialistas comissionados pelo a Comissão Europeia .
A segunda e terceira seções fornecem a visão teórica genérica das ações específicas que estão sendo realizadas nas universidades francesas e oferecem um catálogo que pode servir de modelo para as demais. A pesquisa, realizada com 70 instituições (bibliotecas universitárias ou centros de documentação), mostra que as bibliotecas participam do desenvolvimento de políticas e mandatos de ciência aberta, embora essa participação seja muito desigual e pouco definida.
Sensibilização e formação No caso das atividades realizadas, é evidente que a ciência aberta alarga o campo de intervenção das bibliotecas e mobiliza novas competências. Conscientização e treinamento são os dois pontos fortes das bibliotecas universitárias que valorizam. Na pesquisa, é surpreendente que existam bibliotecas que respondem que não realizam nenhuma ação nesse sentido, nem oferecem nenhum tipo de guia ou material para seus usuários.
Recomenda-se ampliar a formação em gestão de dados de pesquisa, não apenas o depósito de dados abertos em repositórios, e oferecer treinamento por meio de diferentes canais além do formato presencial. 3 É muito importante que, antes de pedir à equipe de pesquisa para abrir seus dados de pesquisa, possamos convencê-la das vantagens de uma gestão eficiente.
Observemos uma situação semelhante na Espanha em termos de dedicação de esforços na formação de pessoal, na expectativa de ter que lidar com cada vez mais consultas e ações sobre ciência aberta.
Destaco o quadro de dedicação (ETI) do pessoal aos serviços de apoio à investigação, 21% dos centros dedicam cerca de 10% do seu pessoal. Garanto que veremos como esse número aumentará nos próximos anos. Mostra também que muitas organizações estão em um momento de reestruturação, ou repensando perfis e funções.
O relatório conclui com uma sugestão muito clara sobre a necessidade de melhorar o défice de recursos humanos e competências técnicas.
Em momentos de mudança radical, nós profissionais valorizamos saber o que outras instituições estão fazendo, alguns diriam para nos refletir, mas eu diria claramente para copiar e tentar melhorar o modelo, o roteiro, a ação… cultura.
Competências profissionais O texto menciona de forma geral as competências profissionais que os profissionais de biblioteca devem ampliar:
Conhecimento do ecossistema de comunicação científica: especialmente das plataformas para publicar e depositar. Controle do “pagar para ler”. Pretende-se aumentar as competências na identificação, descrição e gestão de dados de investigação.
Competências informáticas e técnicas: estatísticas, bases de dados, repositórios, API…
Recomendações Finalmente, chegamos à parte mais interessante do relatório. A página 7 contém um resumo das diferentes recomendações, também intercaladas no texto, onde são explicadas e justificadas com base na dinâmica observada em outros países, na pesquisa realizada ou no que os autores analisaram nas diferentes visitas e entrevistas com instituições.
Para autoridades nacionais
1. Desenvolver um plano nacional de formação em ciência aberta para o pessoal de investigação, pessoal de biblioteca e estudantes de doutoramento, após levantamento das necessidades das bibliotecas e instituições. Estabeleça diferentes rotas adaptadas a diferentes níveis. Leve em conta o amplo acesso, oferecendo abordagens híbridas, presenciais e remotas, e fórmulas mistas, combinando públicos de pesquisa e bibliotecários.
2. Encarregar à Agência Bibliográfica do Ensino Superior a tarefa de promover o desenvolvimento e coordenar a implementação de um plano nacional para o desenvolvimento de identificadores.
Na minha opinião, seria importante que cada país elaborasse uma análise dos principais identificadores de ciência aberta em cada campo (publicações, dados, organizações, pessoas…) e incentivasse seu uso.
para organizações
3. Repensar o papel do apoio à pesquisa tanto nas bibliotecas quanto no restante da instituição para obter clareza do ponto de vista do pesquisador e eficiência no uso dos recursos humanos. Desenvolver o apoio à ciência aberta, incluindo-a nos planos estratégicos da organização e aumentar o número de empregos permanentes atribuídos a esta missão nas bibliotecas.
O relatório trata das diferentes estruturas de serviços de apoio à pesquisa, ciência cidadã em relação às bibliotecas e também recursos educacionais abertos.
4. Organize o apoio aos pesquisadores para a ciência aberta em uma única janela. O serviço, que incluirá membros de diferentes áreas, deverá ser coordenado pela biblioteca.
5. Desenvolver uma estratégia institucional de gestão de dados de investigação baseada numa oferta de serviços básicos constituídos pela sensibilização e formação de doutorandos e investigadores em gestão de dados, independentemente da disciplina. Incluir um aumento progressivo de recursos e serviços de acordo com os objetivos estabelecidos pela instituição.
6. Reunir recursos e fomentar a colaboração entre os diferentes atores da edição científica, incluindo bibliotecas e serviços de publicação universitária.
7. Reforçar e aplicar sistemas de incentivo ao depósito nos repositórios do texto completo (não referências bibliográficas).
8. Incentivar o pessoal de pesquisa e o pessoal da biblioteca a colaborar em projetos de pesquisa desde o início, para se conhecerem melhor e ganharem eficiência, especialmente na gestão de dados de pesquisa.
Nesse caso, o texto fala da figura dos data stewards, como um sistema de suporte ideal, mas pouco definido no momento e com um custo muito alto para os serviços de biblioteca das universidades francesas, relacionado à recomendação 5.
Para bibliotecas universitárias
9. Realizar uma pesquisa com os pesquisadores da instituição para identificar práticas e habilidades na gestão de dados de pesquisa. Sensibilizar os órgãos políticos sobre o gerenciamento de dados, encorajá-los a estender a política de ciência aberta aos dados de pesquisa.
10. Apoiar as publicações de acesso aberto com uma política documental, dedicando recursos crescentes aos custos envolvidos neste tipo de publicação (assinatura, APC…). Implemente um método de rastreamento e consolidação de despesas de publicação.
11. Maior envolvimento das bibliotecas na publicação de revistas e, sobretudo, experimentar e dar maior apoio à criação de revistas editadas por estudantes (especialmente doutorandos) como acompanhamento da formação activa em publicação científica. Detectar e promover a publicação de periódicos de dados e treinar e ajudar o pessoal de pesquisa na redação de artigos de dados de pesquisa (documentos de dados).
12. Sensibilizar e formar doutorandos e investigadores sobre os identificadores (pessoais, mas também para publicações e dados) e ajudá-los a obtê-los junto dos órgãos competentes. Treiná-los no gerenciamento de sua identidade digital.
Conceitos já mencionados na recomendação número 2. Deve-se levar em conta que, por decreto, na França, é obrigatória a formação de doutorandos em ética e integridade em pesquisa.
13. Revisão de indicadores e métricas específicas de acesso aberto e, em geral, de ciência aberta. De acordo com as práticas emergentes para avaliação de pesquisas. Adotar definições e procedimentos que possam ser estendidos a todos os centros. Treine a equipe sobre essas novas métricas.
O relatório estabelece que a bibliometria é uma competência pouco desenvolvida nas universidades e que deve ser estimulada.
Avaliação Sugiro a leitura se você deseja trabalhar em uma pesquisa semelhante em bibliotecas espanholas ou se deseja aplicar medidas para promover a ciência aberta nas bibliotecas universitárias. Em todo o caso, é claro que uma política, a nível nacional ou institucional, não resolve ou promove por si só a renovação de processos, competências de pessoal ou sinergias e colaborações chave dentro e fora da universidade ou do centro de investigação; Em todos os casos, deve ser acompanhado de ações específicas. 4
1 Você encontrará o documento disponível no site do Ministério, mas gostaria de destacar o portal Ouvrir la science , pois contém outros documentos específicos interessantes sobre o assunto em questão.
2 O relatório abrange o primeiro e o segundo Planos Nacionais de Ciência Aberta da França. Muito bem explicado por Ciro Llueca .
3 O relatório foi escrito em plena pandemia do COVID-19, onde o treinamento virtual era mais relevante do que nunca, e por isso é valorizado de forma tão positiva.
Grandes segmentos da literatura acadêmica, tanto de catálogos de backlist quanto de novas publicações, continuam acessíveis apenas por trás de infraestruturas de paywall. Isso representa um desafio para os acadêmicos não afiliados a instituições de pesquisa bem financiadas, em particular no Sul Global, exacerbando as desigualdades existentes.
Ao mesmo tempo, as interfaces de usuário muitas vezes complicadas de plataformas protegidas por paywall continuam a impedir o uso eficiente por pesquisadores que têm acesso a esses materiais. Como resultado, um ecossistema das chamadas “bibliotecas sombra” evoluiu, desenvolvendo diferentes estratégias para tornar o conteúdo fechado acessível a um amplo público acadêmico. Ao contrário, por exemplo, das indústrias da música e do cinema, a indústria editorial acadêmica não conseguiu formular uma solução de plataforma que oferecesse uma alternativa.
Este webinar da OASPA abordará as origens e arquitetura dessas formas de repositórios online amplamente utilizados, sua posição em relação às políticas de Acesso Aberto, aspectos legais em termos de direitos autorais e uso justo e o que eles podem nos ensinar em termos de acessibilidade.
O webinar será presidido por Vincent WJ van Gerven Oei (livros punctum) e recebemos os palestrantes Arul George Scaria (National Law University Delhi), Martin Paul Eve (Birkbeck), Marcell Mars (Memory of the World, Pirate Care) e Balász Bodó (Universidade de Amsterdã).
Junte -se a nós ao vivo para este webinar gratuito e contribua para a discussão. As informações completas estão disponíveis nesta postagem do blog .
No dia 26 de janeiro de 2022, foi realizado o webinar QMIPRI Open Access on Open Access to Scientific Publishing , moderado pela Professora Uma Suthersanen, Diretora do Queen Mary Intellectual Property Research Institute, University of London (QMIPRI) com a participação de Matthew Day (Cambridge University Publishing ) e a Professora Asunción Esteve Pardo (UB), que completou uma estada de pesquisa no QMIPRI. Tradução livre a partir da matéria publicada no Blog de Bid.
O acesso aberto e o movimento de ciência aberta que o acompanha apoiam a necessidade de que a produção científica seja livre de direitos autorais e acesso aberto . Diante dessa situação, surge a questão de saber se a proteção dos direitos autorais é necessária nas publicações científicas. Esta matéria é uma tradução livre da matéria divulgada por meio do via Blog de Bid.
De acordo com a Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia, as artes e a pesquisa científica devem ser livres de restrições, enquanto a Constituição espanhola menciona que os poderes públicos devem garantir o acesso à cultura e promover a ciência, bem como a pesquisa científica, em benefício da sociedade . No entanto, nenhuma dessas declarações implica que seja necessário remover a lei de direitos autorais.
Especificamente, a lei de direitos autorais permite que o escopo dos direitos autorais seja modulado de acordo com interesses públicos e direitos fundamentais, como o conhecimento científico. Segundo a professora Asunción Esteve, o interesse público pelo conhecimento científico não justifica que a lei de direitos autorais torne obrigatório o acesso aberto. Além disso, ele acrescenta que, caso a produção científica não estivesse protegida por direitos autorais, as editoras poderiam cobrar o investimento na publicação.
Assim, o acesso aberto implica acesso gratuito (não sujeito a subscrição) e minimiza as restrições ao uso de artigos impostas pelas leis de direitos autorais. Essa diminuição pode ser feita por meio de licenças Creative Commons (CC). Essa via para o acesso aberto mudou o modelo de contratos de publicação de acesso aberto entre o autor e a editora, e onde há duas cláusulas principais: o direito exclusivo de publicação cedido ao editor e os direitos de uso dos artigos pelo editor. público em geral, onde as licenças CC se aplicam.
Portanto, a solução que a professora Asunción Esteve propõe para promover o acesso aberto não é eliminar as leis de direitos autorais , mas encontrar um equilíbrio entre os diferentes interessados na publicação científica, que são os órgãos financiadores, universidades e centros de pesquisa, os autores dos artigos e os editores de revistas científicas.
As agências de fomento, normalmente públicas, buscam maximizar a divulgação da pesquisa, razão pela qual impõem mandatos de acesso aberto aos pesquisadores que se beneficiam de seu financiamento. Da mesma forma, as universidades estão interessadas em promover a divulgação da produção científica entre a comunidade de pesquisa gratuitamente por motivos acadêmicos e científicos. Por isso, uma de suas principais reclamações são os altos preços das assinaturas de periódicos científicos.
O principal interesse dos autores é publicar em revistas de impacto, mas também querem ser reconhecidos pelo seu trabalho e serem citados. É por isso que os direitos morais de atribuição são tão importantes para esse grupo.
Finalmente, os editores comerciais de revistas científicas buscam margens de lucro e agora estão interessados em acesso aberto porque sabem que será o futuro da publicação científica.
Atualmente, os principais canais de publicação e divulgação da produção científica são: revistas científicas que exigem assinatura, onde os artigos são pagos e estão totalmente protegidos pela lei de direitos autorais; revistas de acesso aberto (golden track), que oferecem acesso gratuito sem assinatura e os artigos são publicados sob licenças CC; e os repositórios (greenway) que normalmente pertencem a universidades e onde os próprios autores depositam seus artigos.
Deve-se notar que hoje muitos periódicos que seguem um modelo de negócios de assinatura também estão publicando alguns artigos em acesso aberto; neste caso, a revista especializada é considerada “híbrida”. No entanto, a diferença entre os periódicos de acesso aberto e os periódicos comerciais híbridos é que os primeiros cobram dos autores uma taxa (APC) ou recuperam os custos por meio de organizações publicitárias e patrocinadoras, enquanto os últimos, além de cobrarem da APC um preço muitas vezes superior, também cobrar a assinatura da revista.
No entanto, o acesso aberto apresenta problemas devido à sua evolução: periódicos de editoras comerciais apresentam uma série de vantagens em relação aos periódicos de acesso aberto, como maior fator de impacto. Os melhores artigos são publicados em periódicos híbridos, que seguem o modelo híbrido discutido acima, cobrando assinatura e APCs.
Outro problema é encontrado nas vantagens dos periódicos comerciais sobre os repositórios. Nestas, o autor só pode depositar a versão pré -impressa do artigo publicado, enquanto nas revistas comerciais há a versão layout. Além disso, nos repositórios deve ser respeitado um período de embargo, pelo que o artigo pode ficar obsoleto uma vez depositado no repositório, enquanto nas revistas comerciais encontram-se os artigos mais recentes e há uma seleção prévia dos melhores, que ao ao mesmo tempo são melhorados. Ou seja, de alguma forma pode-se dizer que os periódicos funcionam como um filtro para os melhores artigos e organizam o campo da pesquisa científica.
Para promover o acesso aberto, algumas leis de direitos autorais tentaram encontrar uma solução introduzindo o direito de acesso aberto, como fez a lei de direitos autorais alemã em 2014, a lei de direitos autorais holandesa em 2015 e o Código da Pesquisa Francesa em 2016. No entanto, a Professora Assunção Esteve não acredita que esta seja a solução para promover o acesso aberto, visto que, embora seja um direito intransferível dos acadêmicos, só permite que o manuscrito aceito seja aberto após seis ou doze meses de sua publicação, já que um dos interesses das editoras é o período de embargo.
Em relação aos mandatos de acesso aberto impostos por agências de fomento e universidades para promover o acesso aberto, o problema reside no fato de que não vinculam legalmente os editores, mas os pesquisadores. Portanto, a solução proposta pela professora Asunción Esteve para promover o acesso aberto é a negociação entre universidades e centros de pesquisa com editoras de periódicos científicos.
No entanto, outra questão surge aqui devido ao fato de o mercado editorial científico apresentar problemas de direito concorrencial, uma vez que algumas editoras (como Elsevier, Willey-Blackwell, Taylor & Francis, Oxford University Press ou Cambridge University Press ) detêm a maior parte do revistas científicas. Portanto, há uma assimetria no poder de barganha entre universidades e editoras na negociação de assinaturas, além da falta de transparência nos custos de publicação.
Atualmente, universidades e centros de pesquisa estão negociando novos tipos de contratos com editores de revistas científicas, chamados de “acordos transformativos” ou acordos de leitura e publicação. Esses acordos permitem que as instituições, pagando uma assinatura, tenham acesso tanto para ler quanto para publicar em acesso aberto nos periódicos da editora sem ter que pagar APCs adicionais.
Esses acordos transformadores permitirão que mais artigos sejam de acesso aberto no futuro, se mais e mais instituições fizerem uso desses acordos. Também haverá menos instituições voltadas à pesquisa que cancelarão suas assinaturas de periódicos, assim como surgirão novas alternativas de publicação científica sem a necessidade de periódicos.
Fonte:
Suthersanen, Uma; Esteve Pardo, Asunción; Day, Matthew (2022). QMIPRI Open Seminar on Open Access to Scientific Publishing. [London]: Queen Mary University of London. Vídeo d’1 h 03 min 14 s . Disponible en: <https://www.youtube.com/watch?v=EnF_bM3OYFw>. [Consulta: 07/03/2022].O. Notícia encaminhada via Boletim SciELO
O futuro da universidade como uma instituição de conhecimento aberto que institucionaliza a diversidade e contribui para um recurso comum de conhecimento: um manifesto.
Neste livro, um grupo diversificado de autores – incluindo pioneiros do acesso aberto, comunicadores científicos, acadêmicos, pesquisadores e administradores universitários – oferece uma proposta ousada: as universidades devem se tornar instituições de conhecimento aberto, atuando com princípios de abertura em seu centro e trabalhando além das fronteiras e com amplas comunidades para gerar recursos de conhecimento compartilhado para o benefício da humanidade. Conclamando as universidades a adotar protocolos transparentes para a criação, uso e governança desses recursos, os autores baseiam-se em trabalhos teóricos de ponta, oferecem estudos de caso do mundo real e descrevem maneiras de avaliar as tentativas das universidades de alcançar a abertura. Esta é uma tradução livre e adaptada por Elisabeth Dudziak desse documento intitulado Open Knowledge Institutions: Reinventing Universities [1].
As tecnologias digitais já trouxeram mudanças dramáticas no formato e acessibilidade ao conhecimento. O livro descreve outras mudanças que as instituições de conhecimento aberto devem fazer à medida que se afastam dos processos fechados de geração do conhecimento especializado e adotam abordagens cuidadosas e mediadas para compartilhá-lo com públicos mais amplos. Examina essas mudanças em termos de diversidade, coordenação e comunicação; discute princípios de políticas que traçam caminhos para as universidades se tornarem instituições de conhecimento aberto de pleno direito; e sugere maneiras pelas quais a abertura pode ser introduzida alinhadas às classificações e métricas existentes. Estudos de caso – incluindo Wikipedia*, Library Publishing Coalition**, Creative Commons*** e Open Library Access**** – ilustram os principais processos.
Como Instituições de Conhecimento Aberto, as universidades devem construir mecanismos de confiança e recompensa incentivando os participantes da academia, indústria e públicos mais amplos a participarem ativamente. Isso inclui o desenvolvimento de métodos inovadores de controle de qualidade, desde a revisão aberta por pares até a altmetria, construindo a confiança do público em conhecimento que é criado em um paradigma aberto. Também é necessário motivar tanto os acadêmicos quanto os cidadãos a participar de práticas de conhecimento aberto e desenvolver recompensas práticas para eles, particularmente em contextos institucionais, e com base em comunidades conectadas com interesses compartilhados.
Além disso, as instituições de conhecimento aberto têm a capacidade e a responsabilidade de advogar em favor de mudanças políticas profundas por meio da análise de boas práticas e pesquisas baseadas em evidências. Essas mudanças de política incluem questões de financiamento e avaliação que têm sido amplamente discutidas. Elas libertarão os acadêmicos das restrições de “publicar ou perecer”, como também evitarão criar novas máximas abertas como “seja visível ou desapareça”.
Em vez de construir iniciativas de conhecimento aberto utópico baseado em tecnologia, as universidades estão em uma posição única para liderar transformações abertas de uma forma prática e sustentável, com uso simbólico (branding/reputação), econômico (financiamento público e/ou privado) e humano (especialistas/estudantes/comunidades). Em resumo, as inovações da política de conhecimento aberto devem se esforçar para construir um ambiente mais diversificado, inclusivo e um sistema e cultura experimental tolerante a falhas e interações.
Optando pela abertura?
Diversos processos históricos tornaram as universidades modernas um espaço privilegiado na economia do conhecimento.
Porém, o monopólio que as universidades podem ter desfrutado como locais de acesso privilegiado a recursos de conhecimento está, no entanto, sendo perdido à medida que desenvolvimentos digitais tornam possível que os cidadãos comuns encontrem, construam e compartilhem conhecimento em sistemas abertos e em rede, mediados por plataformas de tecnologia e empresas (Google, Facebook, YouTube, Baidu e Tencent) em vez de especialistas. O crescimento do conhecimento tem sido associado a taxas mais rápidas de mudança em todos os aspectos da vida, incluindo a aceleração da mudança tecnológica.
Aos acadêmicos foram atribuídas certas virtudes que muitas vezes não foram associadas a outros fabricantes de conhecimento que, em geral, são indústrias e empresas. Seu peculiar sistema de autogoverno, incluindo revisão por pares e disciplina, muitas vezes tem sido usado como proteção contra ataques e influências. Além disso, as universidades em conjunto se envolvem com uma grande proporção da população, mais do que colaboram com quaisquer indústrias e empresas. Isso proporciona um sentimento de lealdade e defesa da academia como influencers da sociedade que não pode ser observado em outras organizações.
As universidades estão gastando recursos significativos e trabalham para lidar com essas mudanças. Normalmente isso acontece dentro de um plano de fundo do poder, prestígio, recursos e prática existentes. Enquanto grande parte o ímpeto foi impulsionado por forças externas, incluindo financiadores como bem como as políticas nacionais e regionais, vemos universidades específicas e outras organizações de pesquisa que optam por assumir uma posição de liderança nessas questões, principalmente quando essa abertura demonstra um aumento no retorno do investimento em pesquisa ou um caminho para reduzindo os custos gerais das comunicações acadêmicas.
Enquanto a política de declarações e submissões a avaliações externas não fornecem evidência direta de ação ou resultados, as mesmas têm sido catalisadoras para o progresso. Isso pode ser visto no caso de acesso aberto, mas também em questões de diversidade, como a Carta Athena SWAN no Reino Unido, que busca promover a igualdade de gênero em ciência, tecnologia, engenharia, matemática e medicina (STEMM).
Essa visão do que significa ser aberto reflete os princípios da termodinâmica, em que ser aberto é uma estratégia evolutiva, embora custosa. Sistemas abertos e fechados podem sobreviver em um ambiente imutável. Um sistema fechado se sairá melhor porque será otimizado de acordo com a eficiência. Em um mundo em mudança, um sistema fechado é frágil, enquanto um sistema aberto é robusto e adaptável. Um sistema aberto pode crescer e evoluir. Esse trade-off, entre custo e dinamismo, é uma distinção fundamental entre sistemas abertos e fechados.
Sistemas fechados são um equilíbrio dominante. Mas, para enfrentar as mudanças, todos os sistemas, incluindo sociedades e economias, precisam ser abertos para se beneficiar da experimentação. Sistemas abertos funcionam porque são resilientes e capazes de lidar com incertezas e mudanças aceleradas. Para que as universidades sobrevivam e prosperem, precisam deixar de operar como centros fechados de produção de conhecimento e se tornarem instituições abertas de conhecimento – Open Knowledge Institution (OKI).
Em um mundo incerto, os sistemas devem aceitar uma parcela da “ineficiência” (variabilidade) para maximizar a robustez. Uma OKI pode responder de forma mais produtiva a rupturas tecnológicas, rápidas mudanças globais e pressões competitivas dinâmicas. Dados esses atributos, uma OKI não é apenas uma estratégia ótima, mas também uma necessidade contemporânea.
A abertura é uma estratégia para prosperar no contexto de incerteza e mudança, e também uma posição ética baseada em princípios – uma qualidade liberal, enfatizando a inclusão social e minimizando tendências para a centralização do poder e distribuição injusta de recursos de conhecimento. Em um mundo em que a liderança moral e a confiança nas instituições são escassas, a abertura fornece uma posição ética a partir da qual as universidades podem falar como corretores honestos, interessados no poder do conhecimento para criar mudanças positivas na vida de muitos, não de poucos. A abertura reconhece a conexão que existe entre as universidades e as instituições locais, nacionais e comunidades globais das quais essas instituições dependem e, por sua vez, afetam. Posições abertas configuram as universidades como centros dentro de redes maiores de criação, compartilhamento, uso e crescimento de conhecimento.
As universidades têm muitas oportunidades para o desenvolvimento futuro. Diversos atores construirão a abertura de modo incremental, baseando-se em sucessos passados e no desenvolvimento de valores e prioridades baseados em evidências. Para um número crescente, no entanto, a dependência de um caminho formatado no passado não é mais suficiente. Descontinuidades ou inversões podem ser necessárias para a sobrevivência; novos papeis ou posicionamentos da comunidade podem ser essenciais. Muitas universidades, de fato, já avançaram para uma função de conhecimento mais aberto dentro de suas comunidades – como “parte do mundo” em vez de um papel mais monástico ou intramural, “torres de marfim”.
Claramente, uma universidade não pode, por si só, tornar-se uma Open Knowledge Institution (OKI)de sucesso. Uma nova abertura institucional em prol da disponibilidade de recursos, maior abertura na forma como administra seus negócios de educação ou pesquisa dependem de como as comunidades, redes e afiliações também abraçam a oportunidade de promover o conhecimento aberto – isto é, como estes parceiros procuram envolver-se no novo papel e no novo papel da instituição com ênfase no conhecimento aberto.
O livro advoga que as universidades estão bem posicionadas para um papel central como OKIs por conta de seus valores liberais, centralidade no conhecimento aberto como missão e valorização de sua importância de seus colaboradores em suas comunidades. Mas isso não significa que todas as universidades podem ou vão priorizar um conhecimento aberto. Entretanto, para as universidades mais abrangentes, sem fins lucrativos, o desenvolvimento de uma agenda do conhecimento aberto precisa de séria consideração no âmbito estratégico e organizacional.
Como tornar uma universidade uma organização aberta ao conhecimento?
Diversidade, coordenação e comunicação.
a) Se o conhecimento é produzido e usado por meio da interação de grupos diversos, então a diversidade é um princípio de primeira ordem. As OKIs precisarão apoiar, interconectar e trabalhar com comunidades, grupos e organizações com uma diversidade de experiências, conhecimento, cultura e perspectiva. Isso pode ser visto através das lentes do grupo demográfico de funcionários e alunos diretamente envolvidos no trabalho da universidade, mas este é apenas um passo inicial. Um profundo e interseccional um compromisso é necessário com a diversidade epistêmica em todas as suas formas.
b) Apoiar o trabalho de comunidades tão diversas requer coordenação. Não é produtivo ou mesmo ético simplesmente colocar as comunidades em contato. O trabalho de encontrar semelhanças, linguagem, e – em face da desigualdade e injustiça históricas – um nível de confiança de que os benefícios serão compartilhados é crucial. De uma forma mais ampla de sentido, o propósito central de uma instituição é a coordenação. Seu papel é fornecer sistemas e plataformas comuns para reduzir os custos de atividade e permitir que os especialistas se concentrem em seus conjuntos de habilidades principais e objetivos. O desafio da coordenação é encontrar formas de apoiar uma gama diversificada de atividades e atores, sem restringir sua flexibilidade. O que é comum é necessariamente menos flexível, e encontrar esse equilíbrio é uma parte central do desafio de iterar em direção a esse ponto de equilíbrio entre o controle fechado e o caos.
c) A terceira área crítica é a comunicação. O conhecimento, em todas as suas formas, deve viajar para além do seu ponto de origem se quiser apoiar os diferentes tipos de criação de valor que descrevemos. A comunicação tradicional do conhecimento produzido nas universidades envolve um conjunto sofisticado de instituições existentes. Algumas universidades e alguns de seus membros são altamente eficazes na comunicação de maneiras menos formalmente reconhecidas para comunidades e públicos mais amplos. Apoiar uma comunicação eficaz, em larga escala, é, portanto, uma parte central do que uma universidade como uma OKI precisa fornecer.
* WIKIPEDIA – Enciclopédia livre disponível online. No contexto dessa matéria, é relevante informar a existência da WIKIVERSIDADE –https://pt.wikiversity.org/wiki/Wikiversidade:Sobre, que é uma wikipara organização de grupos de estudo ou pesquisa em todos os níveis e suas informações, como anotações, bibliografias, discussões e informações práticas. Para produção colaborativa de recursos educacionais ou enciclopédicos prefira utilizar o Wikilivros ou a Wikipédia, que podem ser referenciados aqui através de links. Um princípio fundamental da Wikiversidade é o conhecimento livre e colaborativo. Ou seja, o conteúdo produzido deve ser de autoria própria ou compatível com uma licença livre de direito autoral. Além disso, não há impedimento prévio à edição das páginas por qualquer interessado, esperando-se respeito à construção comum. Estudantes e professores, autônomos e em instituições estão convidados a utilizarem este ambiente para organizar seus estudos e anotações, promover discussões e trocas de ideias, de forma que todos possam participar no processo de conhecimento, criando, aprimorando e aprendendo com seus conteúdos e comunidade.
** LIBRARY PUBLISH COALITION – A LPC – https://librarypublishing.org/é uma associação independente, liderada pela comunidade de bibliotecas acadêmicas e de pesquisa, bem como consórcios de bibliotecas envolvidas na publicação acadêmica. Seu objetivo é promover relacionamentos estratégicos de membros afiliados com outras organizações em torno de valores e interesses semelhantes, e relacionamentos com editores e prestadores de serviços que estejam interessados em trabalhar com a comunidade de editores de bibliotecas. A LPC define a publicação de bibliotecas como o conjunto de atividades lideradas por bibliotecas acadêmicas e de pesquisa e consórcios de bibliotecas para apoiar a criação, disseminação e curadoria de trabalhos acadêmicos, criativos e/ou educacionais. Geralmente, a publicação de bibliotecas exige um processo de produção, apresenta trabalhos originais não disponibilizados anteriormente e aplica um nível de certificação ao conteúdo publicado, seja por meio de revisão por pares ou extensão da marca institucional. Com base nos valores centrais da biblioteca e com base nas habilidades tradicionais dos bibliotecários, distingue-se de outros campos de publicação pela preferência pela disseminação do Acesso Aberto, bem como pela disposição de adotar formas informais e experimentais de comunicação acadêmica e desafiar o status quo.
*** CREATIVE COMMONS – é uma organização não governamental sem fins lucrativos localizada em Mountain View, na California, voltada a expandir a quantidade de obras criativas disponíveis, através de suas licenças que permitem a cópia e compartilhamento com menos restrições que o tradicional todos direitos reservados. Link: https://creativecommons.org/
**** OPEN LIBRARY ACCESS – A OAPEN promove e apoia a transição para o acesso aberto para livros acadêmicos, fornecendo serviços de infraestrutura aberta para as partes interessadas na comunicação acadêmica. Trabalham com editoras para construir uma coleção de livros de acesso aberto com controle de qualidade e fornecer serviços para editoras, bibliotecas e financiadores de pesquisa nas áreas de hospedagem, depósito, garantia de qualidade, disseminação e preservação digital. A OAPEN – https://www.oapen.org/ conta com o apoio das partes interessadas na comunicação acadêmica para sustentar seus serviços. OAPEN foi considerada uma infraestrutura de ciência aberta essencial pela Coalizão Global de Sustentabilidade para Serviços de Ciência Aberta (SCOSS) .
1 de Fevereiro de 2022 – O Centre pour la Communication Scientifique Directe – CCSD – https://www.ccsd.cnrs.fr/en/ da França e a Confederation of Open Access Repositories – COAR – https://www.coar-repositories.org/ acabam de anunciar a colaboração formal para lançar um diretório de repositórios de pre-prints (pré-impressões) de acesso aberto.
Os pre-prints estão se tornando uma parte cada vez mais importante do panorama da comunicação de pesquisa. A publicação de pre-prints permite aos pesquisadores partilhar sua pesquisa livre e rapidamente com os colegas e a comunidade em geral. Contudo, a comunidade não dispõe de instrumento único para visualizar o cenário atual de pre-prints. Os registos existentes ou são abrangentes e cobrem todos os tipos de repositórios ou concentram-se em pre-prints numa única disciplina. Este diretório reunirá todos os repositórios que recolhem pre-prints em uma única base de dados, permitindo aos utilizadores escolher a plataforma mais apropriada às suas necessidades e ter uma visão geral do ecossistema de pre-prints.
O diretório será baseado nos resultados de um projeto realizado pelo Comité Francês para a Ciência Aberta denominado Projeto de Plataformas de Pre-Prints / Preprints Platforms Project https://www.ouvrirlascience.fr/prepublication-platforms/ ) e apoiado pelo Ministério Francês do Ensino Superior, Investigação e Inovação (MESRI), que desenvolveu um catálogo abrangente e detalhado de repositórios de pré-impressão. A atual lista de pre-prints documenta mais de 90 repositórios juntamente com detalhes sobre a sua gestão, funcionalidades e serviços relacionados, bem como sua relação com critérios científicos abertos.
Como parte da colaboração, a COAR desenvolverá uma base de dados e uma interface de usuário com a contribuição do Projeto de Plataformas de Pre-Prints e o apoio do MESRI. A COAR acolherá o diretório de pré-impressões e o Comitê francês (CCSD) será responsável pela manutenção dos registos de metadados para assegurar que o registo seja mantido atualizado. O diretório estará publicamente disponível a todos e, na medida do possível, alinhado com outros diretórios relacionados, tais como o Directory of Open Access Repositories – OpenDOAR – https://v2.sherpa.ac.uk/opendoar/ e a lista de servidores de pré-impressão Accelerating Science and Publication in Biology – ASAPbio – https://asapbio.org/.
O diretório de pré-prints estará disponível ao público no final de março de 2022. Informações obtidas por meio do Boletin SciELO-Mexico.
Kathleen Shearer
Executive DirectorConfederation of Open Access Repositories (COAR)
Jeroen Sondervan reflete sobre a série OA Workouts: Scholars at Work que ele organizou para a Open Access Books Network, discutindo o que foi aprendido e o que outros podem tirar desses exemplos de atividades acadêmicas abertas. Esta é uma tradução livre da matéria [1].
Sob a bandeira e com o apoio da Open Access Books Network , uma série ‘OA Books Workouts‘ foram realizados, por meio de cinco palestras (45 minutos) com acadêmicos de humanidades de diferentes disciplinas (por exemplo, história, mídia e estudos de inovação) sobre suas pesquisas e projetos de livros. Todos eles, à sua maneira, experimentaram formas inovadoras de escrever e publicar abertamente.
Para muitos, o próprio ato de ‘publicar’ já começou na fase de pesquisa e culminou em um livro ‘final’ que acabou sendo disponibilizado abertamente em formato digital e, na maioria dos casos também foi publicado em cópia impressa. A ideia da série era ouvir sobre todas essas abordagens diferentes e aprender com os métodos e práticas de trabalho abertos que os acadêmicos usavam. Foram realizadas gravações em vídeo e produzidas entrevistas escritas para garantir que as discussões estivessem disponíveis em todos os fusos horários do mundo.
Como ex-editor comissionado (Amsterdam University Press, 2007-2016), Sondervan sempre teve um grande interesse em saber até que ponto a digitalização e a capacidade de trabalhar com diferentes formatos influenciam a maneira como os livros são publicados.
O acesso aberto como estratégia de divulgação é uma coisa, mas o desenvolvimento de novas ferramentas digitais criou oportunidades de enriquecimento por exemplo, em relação à:
(a) adição de dados de pesquisa e visualizações ao texto);
(b) participação multifacetada (revisão aberta e comunitária de diferentes versões, incluindo revisão pós-publicação);
(c) maximização da reutilização e disseminação (acesso livre, diferentes formatos e pesquisas de reutilização e remixagem).
Todos esses exemplos mostram que há muito mais possibilidades ao publicar um livro em um ambiente digital, com o potencial de transformar drasticamente a forma como os resultados da pesquisa são comunicados. Com novo software de publicação e ferramentas que estão se tornando mais fáceis e muitas vezes gratuitas de usar, podemos sair do reino de ver o livro ‘como linear, vinculado, e fixo’ ( citando Janneke Adema, o primeiro orador da série ), mas sim vê-lo como um projeto vivo e colaborativo, que pode se beneficiar de remixagem e experimentação.
A conversa sobre acesso aberto muitas vezes ainda é conduzida por organizações (ou seja, financiadores, editores, bibliotecas) e políticas (quem precisa fazer o quê? Quando e como?). A redação e publicação de um livro ainda está sujeita a tradições há muito arraigadas, por exemplo, envolvendo reconhecimento e recompensa: obter uma posição permanente muitas vezes ainda depende da publicação de um livro em papel com uma editora ‘reconhecida’. Todos os palestrantes abordaram isso em suas palestras e às vezes enfrentaram o ceticismo de outros, sejam eles supervisores, colegas, funcionários da universidade, financiadores. Mas todos perseveraram e abriram seu próprio caminho, no qual realmente acreditavam.
Você não costuma ouvir sobre as experiências de acadêmicos que ousaram sair do caminho comum, ou acadêmicos que estão intrinsecamente motivados a optar por métodos de trabalho e acesso abertos, que muitas vezes também servem a um propósito muito específico que beneficia suas pesquisas. É exatamente por isso que eu a série OA Books Workouts foi realizada, para que outros possam ouvir e aprender com essas práticas abertas de pesquisa e publicação, com o objetivo de permitir que outros façam o mesmo.
Todos os cinco acadêmicos convidados para a série usaram diferentes métodos de trabalho abertos para atingir seus objetivos como: escrita iterativa, abertura de primeiros rascunhos de capítulos, organização e facilitação da revisão por pares aberta de versões preliminares do livro usando ferramentas de publicação on-line e adição de multimídia ou fontes primárias anotadas digitalizadas para o texto, para citar apenas algumas. Três práticas que surgiram em todas as conversas de uma forma ou de outra se destacaram:
Escrita/versão iterativa
Janneke Adema [gravação], professora assistente em mídia digital no Center for Postdigital Cultures da Coventry University, falou sobre seu projeto Living Books , que, ao lado de uma versão em papel, é publicado no PubPub, explica : “diferentes ‘lançamentos’ ou versionamento, ou seja, a atualização, reescrita ou modificação de material acadêmico publicado”. Como Lucy Montgomery [gravação], professora de estudos de inovação da Curtin University, que, com seus colegas autores usou o método de book sprint para produzir rapidamente um primeiro rascunho (ou iteração) do livro Knowledge Institutions . Na minha conversa com ela, ela explicou que: “O livro foi escrito em 2018 por 13 autores durante um ‘Book Sprint‘ de cinco dias. No final do workshop, tivemos a sorte de sermos convidados a trabalhar com o MIT Press como parte de um experimento prático de publicação aberta”.
Revisão aberta por pares/comunidade
Os projetos descritos acima fizeram uso da revisão por pares de um ‘registro de versões’. 1 No caso de Janneke Adema, a plataforma PubPub é usada para revisão por pares pós-publicação, coletando feedback, anotações e comentários para produzir novas versões possíveis. No caso do projeto de Lucy Montgomery, incluiu compartilhar um rascunho inicial do livro através do site MIT Press Works in Progress e usar a plataforma PubPub para apoiar um processo de revisão aberta por pares. Também Whitney Trettien [gravação], professora assistente de inglês na Universidade da Pensilvânia, abriu os primeiros rascunhos de sua pesquisa, no caso dela usando a plataforma Manifold , permitindo que outras pessoas se envolvessem e comentassem seu trabalho online.
Ferramentas/plataformas de publicação
Como você pode ver nesses exemplos, todos usaram (novo) software de publicação para poder atender a desejos específicos. Assim como os outros dois palestrantes, Jeff Pooley e Miklós Kiss. No caso de Kiss [gravação], professor associado de artes audiovisuais e cognição na Universidade de Groningen, o software Scalar foi usado para publicar o livro Film Studies in Motion: From Audiovisual Essay to Academic Research Video. Ensaios audiovisuais, ou, como Kiss argumenta, vídeos de pesquisa acadêmica, são um novo formato de publicação emergente em estudos de mídia e vêm como arquivos de vídeo editados para fazer um argumento acadêmico. Miklos precisava de um local onde pudesse publicar os arquivos multimídia propriamente ditos, de preferência integrados na própria publicação do livro. No momento da redação deste artigo, nenhuma editora era capaz de fornecer um serviço tão específico, então ele usou o Scalar para fazer isso acontecer.
Jeff Pooley [gravação], professor de mídia e comunicação no Muhlenberg College e diretor de imprensa de acesso aberto mediastudies.press , usou o PubPub para desenvolver um ‘Open Reader’: Social Media & the Self . Trata-se de uma coleção de trabalhos online disponíveis abertamente, embora os documentos individuais estejam sendo disponibilizados sob várias licenças (por exemplo, de domínio público a material licenciado Creative Commons específicas). A flexibilidade da plataforma PubPub é enorme. Como pesquisador, mas no caso de Pooley que também possui uma imprensa acadêmica, isso lhe permitiu publicar de forma relativamente rápida, sustentável e de acordo com altos padrões acadêmicos. De fato, o sistema é tão flexível que durante sua palestra ele criou e publicou um comentário sobre seu Open Reader como parte de sua apresentação.
Durante sua apresentação da versão Manifold de Cut/Copy/Paste , Whitney Trettien mostrou como ela pode construir as chamadas ‘Coleções de Recursos’. Estes contêm imagens anotadas, conjuntos de dados, mas também gráficos dinâmicos que estão ligados ao texto, tornando-se um bom exemplo de uma publicação ‘enriquecida’.
Observações finais
Antes de iniciar a série, Sondervan já conhecia várias experiências de publicação de livros e publicações enriquecedoras, especialmente na área de estudos de mídia, devido ao seu trabalho anterior de comissionamento nessa área ((há textos sobre isso aqui e aqui – e apenas recentemente este belo tópico do projeto COPIM foi publicado, apresentando muitos exemplos diferentes nesta área). Apesar de algum conhecimento prévio, aprendi muito sobre os projetos de livros discutidos nas sessões de Exercícios. E escutei com grande prazer e admiração o que os cinco alcançaram explorando, experimentando, não querendo ver o livro como um objeto monolítico e fazendo da colaboração online com outros parte integrante do projeto. Sondervan espera sinceramente que esses exemplos possam servir a outros que também estão à beira da exploração e experimentação.
Agora fechando com o título deste blog: “Apenas fazendo”. Sondervan cita Whitney Trettien, que fala sobre como suas práticas de pesquisa aberta e publicações foram recebidas por seus colegas e funcionários da universidade, e como esses esforços são considerados e avaliados. Em todas as sessões, isso surgiu uma vez ou outra. Em alguns casos, a posição obviamente ajudou os palestrantes a se envolverem com novas formas de pesquisar, escrever e publicar. Mas todos notaram que apenas começaram a fazê-lo, sem necessariamente que todos ao seu redor estivessem convencidos da abordagem. Uma (simples) razão para essa resistência por parte de outros pode ser a falta de familiaridade com o ‘novo’ e a segurança do ‘tradicional’. Esperamos que esta série contribua para uma discussão contínua sobre a prática da pesquisa aberta e novas formas inovadoras de publicação de livros.
Esses exemplos, e há muitos outros, é claro, podem ser um motor e incentivo para outros e influenciar mudanças (políticas) (como na área de estruturas de reconhecimento e recompensa) na academia. Para romper com certas tradições e processos acadêmicos, às vezes você só precisa de pessoas que acreditem em algo e “simplesmente façam”.
Sondervan agradece à equipe principal por trás da Open Access Books Network, ou seja, Agata Morka, Lucy Barnes e Tom Mosterd por toda a ajuda na criação da série e assistência durante as ligações.
O OpenAlex cataloga centenas de milhões de documentos científicos e estabelece conexões entre eles.
Foi lançado um ambicioso índice gratuito com mais de 200 milhões de documentos científicos que cataloga fontes de publicação, informações de autores e tópicos de pesquisa. Esta é uma tradução livre da matéria publicada no dia 24 de janeiro de 2022 pela Nature intitulada Massive open index of scholarly papers launches [1].
O índice, chamado OpenAlex – https://docs.openalex.org/ – em homenagem à antiga Biblioteca de Alexandria, no Egito, também visa mapear as conexões entre esses pontos de informação para criar uma banco de dados abrangente e interligado do sistema de pesquisa global, dizem seus fundadores. O banco de dados, lançado em 3 de janeiro, é um substituto do Microsoft Academic Graph (MAG), que foi descontinuada no final de 2021, uma alternativa gratuita para plataformas baseadas em assinatura, como Scopus, Dimensions e Web of Science.
“É apenas a reunião de muitos bancos de dados de uma maneira inteligente”, diz Euan Adie, fundador da Overton, uma empresa com sede em Londres que acompanha as pesquisas citadas em documentos de políticas. Overton vem obtendo seus dados de várias fontes, incluindo MAG, ORCID, Crossref e diretamente de editores, mas agora passou a usar apenas o OpenAlex, na esperança de facilitar o processo.
Cobertura melhorada
A decisão da Microsoft de fechar o MAG, anunciada em maio passado , preocupou alguns acadêmicos e outros que usaram seus dados para realizar estudos e construir ferramentas de pesquisa.
Em resposta ao fechamento do MAG, a empresa de serviços acadêmicos sem fins lucrativos OurResearch – https://ourresearch.org/ – em Vancouver, Canadá, criou o OpenAlex, usando parte de uma doação de US$ 4,5 milhões da instituição de caridade Arcadia Fund, com sede em Londres. O índice está atualmente acessível por meio de uma interface de programação de aplicativos, ou API, que pode realizar pesquisas complexas. Uma interface de mecanismo de pesquisa– https://explore.openalex.org/ – mais simples está programada para ser lançada em fevereiro.
O OpenAlex extrai seus dados dos registros existentes do MAG e de outras fontes, incluindo identificadores Wikidata, ORCID, Crossref e ROR, diz Jason Priem, cofundador da OurResearch.
A ferramenta também está integrada ao banco de dados Unpaywall , que contém mais de 30 milhões de artigos de acesso aberto que Priem e a cofundadora da OurResearch, Heather Piwowar , lançaram em 2017 . “Agora temos uma cobertura de acesso aberto muito melhor do que o MAG jamais teve”, diz Priem. “Não apenas podemos informar onde estão as cópias gratuitas de qualquer artigo em particular, mas também podemos informar a licença e a versão desse artigo.”
Priem diz que o OpenAlex é atualizado quinzenalmente, trazendo mais dados de suas fontes. A ferramenta vai um passo adiante em direção à abertura do que o MAG, porque o código subjacente do OpenAlex está disponível gratuitamente sob uma licença de direitos autorais CC0 para qualquer um construir, diz Priem. Isso significa que se o OpenAlex for descontinuado, qualquer pesquisador pode continuar de onde Priem parou em vez de ter que reconstruir todo o banco de dados do zero.
Fácil configuração
O OpenAlex também é gratuito, graças ao patrocínio da Amazon Web Services, e não requer registro ou informações de login, tornando o processo mais fácil de usar, diz Priem. Isso difere do MAG, para o qual os usuários precisavam fazer login no Azure, o sistema de hospedagem em nuvem da Microsoft, e pagar uma pequena taxa para baixar seu conjunto de dados. Priem diz que sua empresa pode considerar lançar um nível premium do OpenAlex para usuários que desejam acesso super rápido, mas uma versão atualizada gratuita sempre estará disponível.
Está “escrito de tal forma que é muito fácil para alguém pegar e usar”, diz Adie. Ele acrescenta que levou apenas cerca de 20 minutos para começar a usar o OpenAlex, em comparação com três a quatro dias com o MAG. “A desvantagem é que a Microsoft tinha muitos recursos técnicos que poderiam ser aplicados ao Microsoft Academic. Portanto, teremos que ver como a OurResearch se sai sem isso”, diz Adie.
Roar Bakken Stovner, que estuda os padrões de citações dos pesquisadores da Oslo Metropolitan University, diz que levou cerca de duas horas para começar a trabalhar com o OpenAlex, em comparação com cerca de uma semana com o MAG. “Para alguém mais experiente em computadores, o MAG pode ser mais fácil”, diz ele. “Para pesquisadores que desejam experimentar pequenos projetos por conta própria, o OpenAlex será muito mais fácil de começar.”
Frode Opdahl, executivo-chefe da Keenious, uma empresa iniciante com sede em Tromsø, Noruega, que digitaliza milhões de documentos para sugerir referências relevantes, diz estar satisfeito com a documentação publicada sobre o OpenAlex. “Isso torna muito mais fácil trabalhar e implementar em nosso produto”, diz ele.
Para fornecer melhor conhecimento e treinamento para ciência aberta, gerenciamento de dados de pesquisa (Research Data Management – RDM), princípios FAIR e outros tópicos que juntos fornecem a espinha dorsal para uma boa pesquisa, o OpenAIRE apresentará no primeiro trimestre deste ano um novo sistema de gerenciamento de aprendizado (LMS) baseado em Moodle . Este LMS incorporará vários recursos que permitirão aos membros existentes do OpenAIRE, bem como aos colaboradores, criar e executar cursos em um ambiente online aberto.
A plataforma suportará modos mistos de aprendizagem e conteúdo, com suporte multilíngue e ferramenta de autoria incorporada, e com cursos acessíveis gratuitamente no ponto de uso.
Junte-se à equipe OpenAIRE nesta jornada e forneça seu feedback quando começar a aprender e pensar em quais conteúdos podem ser incluídos. Esta plataforma é para a comunidade e contará com a comunidade para realizar todo o seu potencial!
A cada ano, a OASPA pesquisa seus membros sobre a produção de suas publicações. Este ano, temos o prazer de continuar a trabalhar com a Delta Think, que nos ajudou assumindo a análise, estruturação e apresentação dos dados que coletamos. Esta postagem do blog de convidado da Delta Think por Dan Pollock cobre alguns destaques de nossas descobertas.
Os membros da OASPA foram convidados a compartilhar seus dados para atualizar a postagem anterior sobre o tema, publicada no blog da OASPA no final de 2020 (também publicamos dados de livros da OA este ano). As informações de periódicos compartilhados aqui pela OASPA cobrem o número de artigos de acesso aberto em todos os periódicos (incluindo híbridos) e a licença sob a qual esses artigos foram publicados, até o ano de 2020. Os números foram fornecidos como o número de artigos publicados por ano desde a implementação do licença por esse editor. Consulte a planilha para download para obter os detalhes completos .
Aumento contínuo de artigos OA publicados por membros da OASPA
O volume de publicações dos membros da OASPA continua crescendo. Pouco menos de 2,7 milhões de artigos foram publicados por membros no período de 2000-2020. Mais de 579.000 deles foram publicados em 2020, representando um crescimento de cerca de 28% em relação ao ano anterior. O número de artigos publicados a cada ano relatados por membros cresceu cerca de 13x de 2011 a 2020.
CC BY em periódicos totalmente OA continua a dominar a produção. No entanto, abaixo das manchetes encontram-se algumas nuances interessantes, especialmente em torno de artigos em periódicos híbridos.
A taxa de crescimento de artigos CC BY em periódicos totalmente OA continua para membros da OASPA
Cerca de 82% dos artigos de acesso aberto dos membros da OASPA são publicados em periódicos completos de OA. O gráfico abaixo compara publicações em periódicos totalmente OA com aqueles em periódicos híbridos.
Figura 1: Artigos de acesso aberto publicados por membros da OASPA
Os dados mostram que os artigos CC BY em periódicos totalmente OA são de longe o tipo dominante de artigos publicados pelos membros da OASPA. Pouco menos de 2,2 milhões de artigos foram publicados com a licença CC BY em periódicos totalmente OA (acesso aberto somente) por membros da OASPA durante o período 2000-2020. Cerca de 422.000 deles foram publicados em 2020. Outros 65.000 ou mais foram publicados em 2020 sob CC BY em revistas híbridas.
O número de artigos continua crescendo em todas as áreas. Em 2020, o volume de artigos em periódicos totalmente OA cresceu mais de 26%, em comparação com um crescimento de pouco mais de 42% na produção híbrida e pouco mais de 28% no geral.
Os números de artigos CC BY para periódicos totalmente OA continuam a crescer, mas vemos algum crescimento em outros lugares também
A licença CC BY domina, agora respondendo por mais de 89% dos artigos em periódicos totalmente OA, e cerca de 63% daqueles em periódicos híbridos.
Em revistas totalmente OA, a proporção de licenças CC BY caiu ligeiramente até 2018. Esta tendência parece ter se revertido em 2019. As licenças CC BY-NC estão se mantendo estáveis em cerca de 9,2% da produção totalmente OA. Enquanto isso, o uso de CC BY-NC-ND teve alguma participação em 2018, mas caiu de 6% em 2018 para apenas 1,5% em 2020.
Licenças com algumas restrições são significativamente mais prevalentes em periódicos híbridos, embora essa tendência também esteja mostrando sinais de reversão. Licenças mais restritivas estavam deslocando a proporção de CC BY, que havia caído de pouco mais de 75% de OA híbrido em 2014 para cerca de 54% em 2019. No entanto, em 2020, as licenças CC BY recuperaram terreno e aumentaram para 63% de artigos híbridos de acesso aberto . As licenças restritivas são divididas aproximadamente 2: 1 em favor de CC BY-NC-ND em vez de CC BY-NC.
A produção é altamente consolidada
2 editoras agora respondem por 50% da produção dos membros da OASPA; 5 respondem por 75% dele. Isso representa uma maior consolidação em relação ao ano passado, onde os 3 primeiros colocados juntos cobriram mais de 50% e os 6 melhores, mais de 75%. Embora os principais editores sejam os mesmos, o pedido mudou ligeiramente em relação aos anos anteriores. MDPI, Springer Nature e Frontiers permanecem os três primeiros (embora se adicionarmos a produção de Hindawi à de Wiley, Wiley ficaria em terceiro lugar). Vemos níveis semelhantes de consolidação para licenças CC BY em geral, e consolidação ainda maior para licenças CC BY publicadas em periódicos totalmente OA.
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SOBRE A DELTA THINK, INC.
A Delta Think é uma empresa de consultoria e assessoria estratégica que atende organizações em comunicações profissionais e acadêmicas, bem como associações profissionais. Desde 2005, a Delta Think se envolveu com mais de 120 organizações em toda a empresa acadêmica, criando estratégias eficazes de negócios e produtos, desenvolvendo e analisando a inteligência do cliente e do mercado e traduzindo estratégias em roteiros e planos de trabalho focados na execução e ação.
Para apoiar as decisões baseadas em dados em torno do Acesso Aberto, em 2017 a Delta Think lançou a Ferramenta de Dados e Análise de Acesso Aberto (OA DAT), um produto baseado em assinatura que permite aos usuários analisar dados de acesso aberto em detalhes e ficar a par do mercado em constante evolução por meio de dados cuidadosamente selecionados, visualizações e comentários de especialistas sobre APCs, financiamento, dimensionamento e dinâmica de mercado e muito mais.
